Bernadette Bernard

IA-IPR d'anglais

ACADEMIE DE POITIERS

EVALUATION EN ANGLAIS A L'ENTREE EN SIXIEME

RENTREE 2004 

Préambule

LES OBJECTIFS

             Pour la troisième année consécutive, une évaluation des acquis des élèves en langue vivante à l'entrée en sixième est organisée dans le cadre de la politique académique des langues. Comme l'an passé, pilotée par l'IA-IPR, elle a été élaborée conjointement par un groupe de professeurs d'anglais de collège  et de conseillers pédagogiques langues du 1° degré.

Elle :

-     s'adresse aux  élèves ayant choisi l'apprentissage de l'anglais dès le premier degré,

-     est réalisée en même temps que les évaluations nationales d'entrée en sixième prévues pour la 3^ème semaine de la rentrée,

    -     n'est pas un bilan de fin de CM2 mais une évaluation diagnostique, c'est à dire un outil pédagogique qui doit permettre aux enseignants de recueillir des informations sur un ensemble non exhaustif de compétences et de savoir-faire de chaque élève. Elle vise à aider le professeur d'anglais de sixième à prendre en compte les acquis du primaire dès la rentrée et à organiser la progression de son travail afin de répondre au mieux aux besoins des élèves. Cette évaluation n'entre donc pas en compte dans les résultats trimestriels de l'élève.

LES COMPETENCES EVALUEES

          Les acquis des élèves sont testés dans trois compétences :

1-Oral

• Repérer des sons (exercices 1a -1b), des accents de mots (2), des intonations (3)
• Identifier des nombres dans un contexte ( 4a - 4b)
• Reconnaître des consignes (5 )
• Associer questions et réponses (6)

2- Approche culturelle (7-8-9)

3- Ecrit

• Associer questions et réponses (10)
• Reconnaître des informations en contexte (11-12)
• Reconstruire des phrases à partir d'éléments donnés (13)

LE CODAGE

          Comme dans les autres disciplines évaluées à l'entrée en sixième, cette évaluation ne donne pas lieu à une note chiffrée  mais fait appel à l'utilisation d'un codage. Un code n'est pas une note mais une information.

• Code 0 : absence totale de réponse
• Code 1 : toutes les réponses exactes                                = acquis
• Code 2 : une majorité de réponses exactes                        = en cours d'acquisition
• Code 3 : une minorité de réponses exacte                          = à renforcer
• Code 9 : aucune réponse exacte                                        = à acquérir

LA PASSATION

            L'appareil d'évaluation comprend :

- un livret élève ( 7 pages)

- un livret professeur ( avec corrections ),

- une fiche d'évaluation individuelle,

- une fiche classe

- un fichier son.

             Il est vivement recommandé que la passation s'effectue en présence du professeur de la discipline.

             Pour faciliter le travail du professeur, il est possible de reproduire les documents de correction sur transparent.

             Afin de placer l'élève dans de bonnes conditions de passation, il faudra consacrer au minimum deux séances à la passation du test (par exemple deux fois 40 à 45 mns).

             Le document sonore comprend les exercices ET les consignes. Il n'est pas utile de l'arrêter  pendant l' écoute  : un temps nécessaire a été prévu pour chaque exercice.

             Le professeur lira ou fera lire les consignes données pour chaque exercice et s'assurera qu'elles sont bien comprises avant que les élèves ne réalisent la tâche demandée.

             Le temps consacré à la correction sera déterminé par le professeur ; en cours d'année, et s'il le juge utile, il peut réutiliser l'évaluation partiellement ou dans son intégralité afin de cerner au mieux les causes d'erreurs et de donner tout son sens à cette évaluation diagnostique.

             Les fiches récapitulatives et les fiches individuelles d'évaluation permettront de faciliter la saisie sur le site intranet du rectorat ; les modalités en seront communiquées ultérieurement.

             Des commentaires pédagogiques seront apportés aux établissements après traitement informatique et analyse des données.

             Avant de commencer l'évaluation, il est important de donner aux élèves les informations suivantes :

1. Ils doivent se servir uniquement d'un stylo.
2. « Cocher » signifie « mettre une croix ».
3. Les numéros des exercices sont dits en français.
4. Les consignes en français sont données dans le document sonore.
5.  Pour chaque exercice, un exemple ( 0) est donné et corrigé aussitôt avec la classe

Académie de Poitiers
Courrier électronique : Sophie.Melloul@ac-poitiers.fr