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DES CONSTATS ISSUS DE L'OBSERVATION DE CES INDICATEURS, VERS DES THEMES DE TRAVAIL

Les indicateurs de niveau de maîtrise, en venant étayer l'observation, conduisent à faire un certain nombre de constats ; voici quelques thèmes de travail auxquels ces derniers nous renvoient.

THEMES de TRAVAIL

PRISE D’INFORMATION et de DECISION

REMARQUE :
Prises d'informations et de décisions évoluent en interaction chez le joueur, en fonction de son niveau de pratique.

Du :

volant exclusivement :

à son point de chute,
... puis depuis la frappe adverse,
(d'où prise en compte de trajectoires) ;

puis l'adversaire :

ses déplacements,
... puis ses replacements (d'où espaces libres) ;

Vers :

les trois paramètres combinés pour prévoir et anticiper :

trajectoires,
espace,
adversaire (et cela y compris dès ses préparations).

Constat 1 : " réaction explosive due à la surprise, à une prise d'information tardive ".
Constat 2 : " mauvais choix tactiques et /ou techniques, dus à une prise d'informations incomplète ".

Solutions
Constat 1 :

réagir dès signal de frappe de l'adversaire pour aller se placer au point de chute.

Constat 2 :

sur trajectoire haute (donc lente), identifier un signal donné par l'adversaire avant de frapper (donc se décentrer du volant) ;

idem, mais en retardant le signal (induisant une information sur l'adversaire en vision périphérique) ;

en situation de routine (enchaînement de tâches) introduire de l'incertitude à partir d’un moment donné (signal convenu), imposant une prise d'information plus riche sur un adversaire devenu source d'incertitude.

ORGANISATION POSTURALE

jeu de jambes

Constat 1 : " je suis en retard ".
Constat 2 : " je suis en déséquilibre " (déplacement mal adapté induisant une mauvaise position à la frappe ou un mauvais replacement).

Solutions
Constat 1 :

ralentir les trajectoires (en relevant les volants) ;

réagir plus tôt (voir aussi prise d'information) ;

utiliser l'allègement à reprise d'appui dynamique et orientée ;

automatiser l'intention de replacement (revenir dans la zone d'attente préférentielle) ;

concrétiser cette zone de replacement (aller la toucher tout de suite après la frappe) ;

enchaîner les deux intentions : se replacer dans la zone préférentielle assez tôt pour pouvoir y faire le " sursaut reprise d'appui " (double appui) dès la frappe adverse.

Constat 2 : l'équilibre à la frappe :

utiliser les pas chassés et les fentes (au moins en fin de déplacement), pour éviter les pas croisés plaçant le mauvais pied en avant (gêne au replacement " centripète ") ;

saisir des objets main haute sans déplacement, puis avec déplacement arrière de plus en plus important ;

idem (cf. précédemment) mais avec raquette (donc frappe) et replacement " centripète " par l'action de la jambe arrière (côté raquette) ;

idem (cf. précédemment) sur des déplacements latéraux ou combinés.

technique de frappe

Constat 1 : " je manque de puissance ".
Constat 2 : " je manque de précision ".

Solutions
Puissance :

revoir l'organisation posturale (puissance) ;

revoir la prise de raquette (placement du tamis permettant une transmission optimale ou maximale des forces) ;

revoir le plan de frappe (revoir son placement par rapport au...) ;

être dans le plan de frappe (coup de dégagement) ;

être en arrière du plan de frappe (coup d'attaque avec trajectoire descendante).

Puissance et précision :

insister sur l'accompagnement (prolonger le geste).

Précision :

faire viser le volant par le bras libre ;

concrétiser des cibles induisant des trajectoires, à partir d'une position donnée (zone, joueur,...). Remarque : ce dernier travail se fera progressivement avec un adversaire , c'est-à-dire un joueur en "poursuite" du volant (avec une liberté de plus en plus grande, se rapprochant des conditions habituelles du jeu) ;

dissocier le travail des articulations (identifier, pour un trajet du bras donné, les différentes positions possibles du poignet induisant des orientations du tamis, donc des trajectoires de renvoi, différentes).

technique de frappe : problèmes particuliers de la mise en jeu

Constat 1 : " je rate le volant " (mauvais repérage de la distance de frappe).
Solutions

frapper à partir d'une position de départ " bloquée " (de profil) ;

lâcher ou lancer le volant vers l'avant ;

placer le volant sur le tamis (jongler puis frapper) ;

raccourcir le levier ;

regarder le volant jusqu'à l'impact ;

concrétiser le plan de frappe (simuler le geste face à un mur, frapper un volant fixe, ...).

Constat 2 : " mon volant est mal placé " (jouer sans intention de mise en danger).
Solutions

servir sur une cible (un joueur) ;

long prioritaire ;

court comme variante (surprise).

Constat 3 : " mon service est trop court ".
Solutions

servir avec un axe d'organisation posturale et d'action de frappe (placement initial, mouvements linéaires du bras, transfert du poids du corps vers l'avant, ...).
Cela suppose un placement et une prise de raquettes justes :

servir avec un fouetté (" cassé " du poignet),

se placer dans un endroit différent de la zone de service (plus avancé) ;

Remarque : le service court doit être présenté conjointement au service long (alternative).

ORGANISATION POSTURALE : LES DISSOCIATIONS

Constat 1 : " ça ne part pas loin ".
Solutions : augmenter la vitesse de la tête de raquette à l'impact, en :

dissociant l'action des deux bras en :

préparant de profil pour frapper avec tout le corps,

allongeant son trajet (avec continuité),

retardant la tête de raquette pour en retour fouetté (rotation du bras) ;

corrigeant soit :

un mauvais placement par rapport au plan de frappe (trop loin de soi),

une mauvaise tenue de raquette avec une orientation du tamis qui occulterait la transmission intégrale des forces, ou raccourcirait les leviers ;

dissociant l'action des trains supérieurs et inférieurs et l'action des deux jambes :

chercher à être en appui à la frappe (pour avancer dans l'axe de renvoi lors de la frappe),

chercher à utiliser la jambe du côté raquette dans un rôle propulseur et équilibrant lors de la frappe, puis dans une action "centripète" lors du remplacement.

Remarques :

l’ évolution de l'organisation posturale est en relation directe avec celle des différentes dissociations (des deux bras, des trains supérieurs et porteurs, des deux jambes et, pour finir, des actions motrices plus fines épaules- bras, bras-avant-bras, avant-bras- main, tronc-tête) ;

mais la notion d'équilibre (en relation avec la maîtrise de l'espace arrière) n’y est pas non plus étrangère, et renvoie à la question des déplacements.

AXES DE TRAVAIL A PRIVILEGIER POUR PASSER D'UN NIVEAU DE MAÎTRISE A UN AUTRE

Les propositions précédentes constituent un répertoire.
Certaines solutions devront être privilégiées à chaque niveau de maîtrise.

BADMINTON : axes de travail pour passer d'un niveau à un autre

NIVEAUX	CONSTATS	CAUSES : (Interprétations)	SOLUTIONS
			OBJECTIFS	BUTS et SITUATIONS TYPES
NIVEAU 1	ne touche pas le volant ou renvoi court et n'importe où.	- problèmes de lecture des trajectoires ; - problèmes de vitesse de réaction ; - problèmes affectifs (" agressions " par le volant, peur du ridicule).
			- construire des trajectoires de renvoi hautes (par la mise à distance, la mise à niveau, la prise de raquette) ; - servir " à la cuillère " ; - réagir à un signal.	POUR : Maintenir le volant haut : - renvoi et envoi par dessus une cible haute (de préférence un élastique pour ne pas rompre les échanges) ; - envoi main haute et main basse (séries) ; - renvoi sur volant lancé (le lanceur dit la zone visée, ou le lanceur montre la zone visée, le renvoyeur est au départ dos au lanceur).
NIVEAU 2	- renvoi imprécis et court ; -se déplace avec retard.	- prise d'information tardive et incomplète ; - problèmes de vitesse de réaction ; - problèmes" affectifs " liés à la situation d'urgence (choix ?).
			- construire des trajectoires hautes et longues par l'amplitude de la préparation (en arrière) et le " fouetté " (dissociation bras) ; - améliorer le revers ; - réagir à un signal ; - améliorer le déplacement et le replacement.	POUR : repousser l'adversaire loin du filet par des trajectoires plus longues (" gagne-terrain ") : - exercices de répétition de frappes main haute (contre un mur, à partir de la position coude haut, raquette dans le dos, ...) ; - même situation que le niveau précédent mais avec un envoi qui déplace le renvoyeur.
NIVEAU 3	- retard dans le replacement ; - ne varie pas les renvois latéralement (droite, gauche) et ne dose pas avec précision l'intensité de la frappe pour tenir compte de la situation.	- problèmes bio-informationnels (n'anticipe pas) ; - problèmes de placement et d'orientation au moment de la frappe ; - problèmes décisionnels (ne prend pas en compte, ou mal, les caractéristiques de la phase de jeu).
			- dépasser la prise d'information sur le volant, donc prendre des informations sur le joueur et les espaces libres ; - se placer de profil ; - se construire des repères de frappe à travers des situations et des déplacements variés (dissociation des deux bras , des deux jambes, tête-tronc) ; - sursaut, pas chassés, ... ; - accélérer les volants.	POUR : retourner avec précision dans la cible : - exercices répétitifs d'adaptation, en continuité (jouer sur un partenaire qui se déplace latéralement) ou en rupture (jouer à l'opposé d'un partenaire qui se déplace latéralement) ; - exercices de répétition : envois stables, renvois variés fixés à l'avance (gauche, droite, gauche, ...) ou envois variés, retours stables fixés à l'avance (retour amorti, sur revers du partenaire) ; - retour en smash, drive.
NIVEAU 4	- manque de variété dans l'enchaînement ; - manque de précision ; - gère mal le score et ses prises de risques.	- problèmes techniques (richesse des savoir-faire) ; - problèmes décisionnels ; - problèmes affectifs.
			- adapter ses réponses à un rapport de force perçu ; - affiner ses techniques (dissociations fines) et ses choix (masquer, retarder) ; - enrichir ses techniques (effets, interceptions sautées, jeu au filet).	POUR... Marquer le point : - utiliser des routines, des enchaînements de tâches avec thèmes, en modulant, dans une progression de la situation fermée à la situation ouverte, la marge de décision ; - jouer à partir de situations fixées à l'avance (cf. les routines).
NIVEAU 5	Choix du coup le plus performant dans la situation " choisie/subie ".