| 1) Historique Un américain, passionné de jeu d'adresse,
invente un jeu de petit terrain couvert pouvant être pratiqué par tout temps. Cette
restriction de l'espace est directement liée à des règles incontournables, ce qui
engendre des comportements particuliers, notamment au niveau de :
- l'adresse : la cible est petite, horizontale, en hauteur ;
- le contrôle des déplacements : règles du marché et du non contact ;
- l'espace : alternance du jeu direct et du jeu indirect ==> passes :
- courtes,
- longues,
- latérales.
2) Définition et logique interne :
- activité de coopération et d'opposition entre 2 équipes ;
- l'espace de jeu est interpénétré ;
- c'est une activité de démarquage avec création et utilisation des espaces
libres ;
- cet affrontement collectif est un rapport de force :
- contraire (ATT / DEF),
- civilisé (règles + intégrité physique),
- à responsabilité collective ;
- l'augmentation et/ou la diminution du degré d'incertitude nécessitent une adaptation
permanente notamment dans l'alternance du jeu direct (CJD) et du jeu indirect : soutien
(en arrière) et appui (en avant).
3) Enjeux de formation :
- pôle stratégique : l'incertitude, créée par l'adversaire (parfois
par le partenaire) met en jeu la gestion du couple risque/sécurité
selon que cette incertitude augmente ou diminue... ;
- pôle physique : contrôle moteur + combinaison courses - sauts
- lancers (quelques similitudes avec l'athlétisme en cycle 4) ;
- pôle énergétique : c'est la gestion de l'effort entre les différentes
phases de jeu possibles (montée de balle, contre attaque, attaque
placée, repli défensif, défense… ;
- pôle informationnel : l'augmentation ou la diminution du temps
de prise d'information a une incidence directe sur la prise de décision
( ruse, rapidité) ;
- thèmes transversaux : sécurité, solidarité/entraide, responsabilité, autonomie et
citoyenneté active.
Conclusion : choisir l'activité Basket comme prétexte à une certaine EPS peut
s'argumenter par le projet de l'apprenant que l'on peut formuler comme " se
construire dans un rapport de force civilisé à responsabilité collective ".
Ce projet d'action étant intimement lié à l'INITIATIVE.
Note : Cette approche aura une incidence directe sur les choix pédagogiques qui
vont suivre.
|
