Deux approches pour deux conceptions du démarquage

• chez les débutants : Le NON CONTACT semble primordial pour diverses raisons :
  • respecter et faire respecter une règle indiscutable pour TOUS (limitation du nombre de fautes),
  • préserver l'équité des chances de réussite pour TOUS (où les différences morphologiques staturales et/ou pondérales n'ont pas d'incidence),
  • inciter à une meilleure lisibilité du jeu (ex : couloir de jeu direct pour le PB ou appel de balle du PPB dans un espace libre) ;
• chez les experts : l'élévation du niveau technico-tactique amène à prendre en compte le CONTACT dans la perspective d'une efficacité de jeu :
  • pour le PB : il s'agit de fixer "durablement" un adversaire (ce qui est le cas majoritaire) ou 2 adversaires (si l'engagement est réalisé dans l'intervalle) afin de libérer véritablement un hypothétique espace pour les PPB,
  • pour le PPB : un placement judicieux (avec ou sans permutation de postes) fixant le défenseur AVEC CONTACT sera plus efficace que la même situation sans contact :
    ex : un écran réalisé avec contact met le défenseur "plus en retard" (pôle moteur) sur le PB qu'un écran réalisé sans contact.

L'apprentissage du démarquage semble intimement lié aux approches précitées.
Il appartient donc à chaque enseignant de se positionner pour choisir sa stratégie d'enseignement et élaborer des contenus adaptés.
En effet, des variations importantes peuvent apparaître selon :

• les caractéristiques du public ;
• les niveaux de jeu et les niveaux de compétence visés ;
• les objectifs fixés pour :
  • un enseignement obligatoire, optionnel ou de détermination, l'UNSS (animation, compétition, formation arbitre).