D'une logique d'enseignement à
une logique d'apprentissage

			Prise d'information sur						le PPB
									le NPB
	1								le(s) adversaire(s)
									la cible
									l'espace (proche/ loin et CJD/CJI)
	2		Déplacement intentionnel						démarquage, appel, appui/soutien
	3		Placement						espace libre, bloc/écran
	4		Action		avec balle				évitement, fixation, passe ou tir
					sans balle				permutation de poste
	5		Replacement						autre solution collective offensive
									repli défensif
5 étapes pour une arborisation des algorithmes d'actions liées au démarquage.

Toute situation d'apprentissage peut évoluer selon le niveau de jeu.

Simple (-)	- 1 info :	la balle
	- 2 infos :	la balle	+ adv.
	- 3 infos :	la balle	+ adv	+ cible
	- 4 infos :	la balle	+ adv	+ cible	+ part.
	- 5 infos	la balle	+ adv	+ cible	+ part.	+ lignes	raquette terrain
Complexe (+)	maxi d'infos	la balle	+ tous les adv.	+ cible	+ tous les part.	+ lignes

L'apprenant doit pouvoir expliciter sa réussite ou son échec à l'un des 5 stades.

4) Les contenus prioritaires :

• il apparaît primordial de proposer des situations et des contenus visant à privilégier :
  • d'abord : le développement de la vision périphérique ("lecture du jeu"),
  • puis : le développement de la vitesse de décision ("sens du jeu"),
  • enfin : le développement technico-tactique ("le pivoter 360°) ;
• ceci dans le but de gérer au mieux le haut degré d'INCERTITUDE :
  • spatiale où ?
  • temporelle  quand ?
  • événementielle quoi ?
    générée par la présence simultanée des adversaires et des partenaires et par le changement rapide de statut ;
• s'orienter dans le sens du jeu paraît essentiel, quelque soit le statut :
  la prise d'information étant plus rapide, les choix pour agir sont accrus.

PROGRAMME D'ENSEIGNEMENT COMMUN 2000 – 2001 Classe de 2nde

Compétences théoriques	Compétences pratiques
Informations	technique - tactique	Pôle méthodologique (procédures) Connaissances de soi	(attitudes) Savoir-faire sociaux
Conduire un affrontement individuel et/ou collectif
évolution des règles de jeu ;différencier : - BB = pratique sociale, - BB = pratique scolaire, - BB scolaire = règles plus souples (sélection règles principales) permettant un jeu plus stratégique que sélectif ; différencier les moyens du but à atteindre. Mettre en cohérence les conduites et le but du jeu en fonction des propositions adverses (logique contradictoire du jeu) ; comprendre la nécessité de construire des équipes homogènes (égalité) pour une incertitude sur le résultat (handicap au niveau des points, des droits) ; comprendre l'intérêt d'une opposition RAISONNEE, contrôlée pour faciliter l'apprentissage de l'autre.	activité perceptive : - identifier les signaux des PART. (appel de balle, appel d'action), - reconnaître des indices chez les PART. et ADV. afin de proposer une réponse adaptée : /position du joueur, /orientation du joueur ; activité intentionnelle (DECIDER) : - identifier les logiques d'actions efficaces, - savoir prendre des initiatives, - créer + traduire l'incertitude : PB : être dangereux, s'offrir des solutions variées, PPB : assurer la continuité du jeu, DEF : réduire les possibilités d'action de l'ADV ; activité motrice : - adapter placements /déplacements selon l'espace, le temps, la balle, les autre PART+ADV, les règles, - équilibre dynamique spécifique - organisation tonique et posturale, - différenciation + coordination segmentaire dans la conduite (avec/sans balle).	s'échauffer efficacement : - général, - spécifique ; comprendre l'intérêt de s'échauffer ; contrôler ses réactions émotionnelles en tant que : - joueur, - spectateur, - arbitre ; situer ses possibilités : prise de risque / maîtrise des risques ; situer son rôle particulier au sein du collectif.	respecter PART. , ADV. et arbitre ; intégrer les règles de jeu (accepter…) ; être à l'écoute des autres (concertation, analyse, litige, stratégie) ; s'adapter en prenant en compte les différences (niveau, sexe…) les différents rôles (PART/ ADV /Spect./Arbitre) ; comprendre + respecter les différences entre : - activité globale coop./oppo., et - activité d'apprentissage : situations de coopération / opposition, de connivence, d'opposition raisonnée, d'entraide.

BASKET BALL : SPORT COLLECTIF DE DEMARQUAGE : NIVEAU 1

STATUT	OBJECTIF	COMPETENCES	CONTENUS
Tireur PB Passeur	Action de marque	Produire une trajectoire parabolique dans l'espace proche	s'oriente face à la cible (CJD) ; décide le shoot si CJD libre ; se rapproche de la cible (dribble, évitement) ; apprécie distance cible/ADV.
	Accès à l'espace de marque	Progression directe	voit et passe à PPB démarqué ; alternance passes courtes/longues selon placement ADV ; varie formes de passe (rebond) ; repère le CJD pour lui ou PART
PPB	Accès à l'espace de marque	Progression indirecte	repère et intègre : le PB, la cible, le(s) déf(s) ; se rend disponible dans l'espace proche ; rompt l'alignement avec DEF ; se déplace et se libère pour demander la balle.
DEF	Récupération de la balle	Provoquer la faute du PB. Provoquer des trajectoires longues. Occuper l'espace futur du ballon (rebonds offensif et défensif)	gêne et fait obstacle (corps) ; intègre cible et PB pour défendre ; se place entre cible et PB ; fait face à ADV (PB et PPB) ; protège la cible.

BASKET BALL : SPORT COLLECTIF DE DEMARQUAGE : NIVEAU 2

STATUT	OBJECTIF	COMPETENCES	CONTENUS
Tireur PB Passeur	Action de marque	Shooter en course, en appuis et enchaîner rebond offensif.	tir en course, sur 2 appuis, à l'arrêt équilibré, en extension ; maîtrise ses appuis (stop, pivot) ; choisit CJD ou CJI selon la défense ; reconnaît les espaces libres.
	Accès à l'espace de marque	Progression directe rapide	joue en relais pour contourner DEF (1/2, passe et suit, passe et va) ; prend des infos partout : pivot 360° ; conserve activement la balle.
PPB	Accès à l'espace de marque	Progression indirecte.	se positionne selon : balle, cible, défenseur ; rompt l'alignement et agrandit le triangle PB/DEF/PPB par des changements de : - direction, -  vitesse, -  rythme ; fait des appels de balle ; aide à la progression en se plaçant : - dans les couloirs (équilibre espace occupé, selon le PB : en avant = appui, en arrière = soutien) ; participe au rebond offensif.
DEF	Récupération de la balle	Freiner progression du PB. Jouer le rebond pour assurer la continuité du jeu (offensif et défensif).	s'oppose et intercepte ; se replie pour se replacer devant le PB ou son adversaire direct ; cherche à récupérer après le shoot = participe au rebond défensif.