Par rapport au vaste et complexe problème de
l'évaluation en sport collectif nous nous contenterons de donner quelques indications et
quelques principes :
- évaluer ce qui a été enseigné ;
- prendre en compte la prestation collective puisque l'objectif du cycle est la
coopération et la communication et pas seulement la prestation individuelle.
Mais s'il est important que l'élève connaisse les critères de
l'évaluation, la responsabilité de la " note " incombe à
l'enseignant.
Performance
Situations d'affrontement :
- tournoi 3 contre 3 par niveau ;
- durée des matches 3 minutes ;
- poules de 4 équipes : 2 niveaux.
Grille comportementale
Pour affiner la notation individuelle :
- elle doit être communiquée avant l'affrontement de l'évaluation et si possible au
cours du cycle ;
- elle peut être modifiée ou construite avec les élèves ;
- situer un élève dans la grille peut se faire après un échange enseignant/élèves.
Exemple :
| |
Mobilité |
Porteur
de balle |
Réceptionneur |
Défense
|
| N 1 |
Réduite |
Joue pour lui |
passif |
Inexistante |
| N 2 |
Episodique |
Passe sur le joueur |
Reçoit à l'arrêt |
Episodique |
| N 3 |
Efficace |
Passe dans l'axe de course |
Reçoit en mouvement |
Prend en charge rapidement son joueur |
Evaluation quantitative :
Prendre en compte les actions positives
Exemple :
| Tirs tentés |
|
| Tirs réussis |
|
| Balles d'attaque |
|
| Nombre de remises en
jeu* |
|
| Nombre de 1ère
passes réussies sur remise en jeu* |
|
* facilement repérable : sur paniers marqués ou violations (demander
aux arbitres de prendre la balle à chaque arrêt de jeu). |
