SECURITE
et COURSE D'ORIENTATION
PARTICULARITES
DE L'ACTIVITE
- il n'y a pas de réglementation spécifique ;
- peut se dérouler " extra-muros ", dans un environnement peu connu ou
inconnu ;
- peut être encadré par le professeur d'E.P.S. seul, qui est responsable de ses élèves
(même s'il est secondé par un intervenant extérieur autorisé par le chef
d'établissement) ;
- l'enseignant ne voit pas ses élèves ;
obtenir l'autorisation écrite (le plus souvent permanente) du
propriétaire des lieux (O.N.F., Société de chasse, armée, exploitant agricole,
commune...).
ORGANISATION
DE L'ACTIVITE
Plutôt que des sorties
ponctuelles et épisodiques qui ne présentent que peu d'intérêt, l'activité doit
s'organiser d'une manière régulière tout au long d'un cycle suffisamment long.
- Organisation du groupe
- effectif pas trop important de la classe ;
- répartition en petits groupes : 2, 3 ou 4 ;
- un élève plus " dégourdi " avec un autre qui l'est moins ;
- bien relever la composition des groupes et l'ordre de départ ;
- chaque élève doit savoir avec qui il est, afin de détecter très vite les
absences ;
- ne laisser partir les élèves individuellement que lorsqu'ils ont l'expérience
suffisante et sur un parcours déjà exploré.
Organisation du temps
- une montre par groupe ;
- respect des limites de temps ;
- une corne ou une sirène à air comprimé, (attention à l’écho en milieu
vallonné pouvant induire en erreur sur la direction du son), rappelle les élèves à la
fin de l'activité ;
- programme de séance pas trop ambitieux ;
- nombreux retours au point de regroupement, surtout en début de cycle, ( parcours en
étoile ou en papillon) ;
- temps morts pour réfléchir, communiquer, contrôler, corriger, rassurer.
Organisation de l'espace
- avant tout, l'enseignant doit bien connaître le
terrain pour repérer les dangers objectifs afin de bien en évaluer les risques. Il faut
éliminer tout terrain présentant un danger évident : marais, sablière, gouffre,
rupture de pente importante, falaise, cours d'eau profond, route dangereuse, champ de tir,
ruines dangereuses, animaux... ;
- présence de lignes d'arrêt évidentes : route, clôture, rupture de pente ou de
végétation, ligne haute tension, espace cultivé...
Sinon placer un balisage reconnu par les élèves.
Les limites de la zone aisément perceptibles seront parcourues et observées par les
élèves ;
savoir évaluer les distances parcourues :
- échelle de la carte,
- étalonnage du double pas (travail préalable) ;
Positionnement de l'enseignant
- variable suivant le type de séance. Mais informer
les élèves des endroits où il sera susceptible de se tenir ou du cheminement qu'il
prévoit de suivre ;
- laisser si possible au point de regroupement un petit groupe " d'officiels "
avec des tâches précises, (élèves dispensés ou fatigués...) ;
- il peut se déplacer sur le parcours (s'il s'agit d'un circuit), en sens contraire par
exemple. Très sécurisant pour les élèves, on peut ainsi si besoin est, regrouper en
fin de séance les élèves partis les derniers.
Ne pas oublier de pointer au fur et à mesure les groupes rencontrés.
Il peut ainsi aider et rassurer ;
- il peut se placer à un endroit stratégique, vue dégagée, passage obligatoire... ou
dans un endroit présentant le plus de difficultés ;
- ou le long d'une ligne d'arrêt incertaine ;
- il se tient au point de regroupement (parcours en étoile, score cent , parcours en
papillon).
Précautions particulières
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