| EXEMPLES
DE SITUATIONS D’APPRENTISSAGE
Nous exposerons 4 tâches :
- deux défensives (une au plan collectif total -a-,
l’autre au plan individuel -b-) ;
- deux offensives (une au plan collectif de ligne
-c-, l’autre au plan collectif total -d-).
- S’organiser
collectivement pour empêcher la progression adverse
Organisation :
6 contre 6, la composition des équipes est
réalisée en fonction des principes énoncés ci-dessus (voir objectifs et conduite du
cycle). Le terrain de 60 mètres de long et 30 mètres de large est divisé en zones de 5
mètres de large.
Chaque équipe possède la balle 5 fois pendant
20 secondes, le jeu démarre de la zone 2 puis de la zone atteinte au bout des 20
secondes. S' il y a essai, l’action repart de la zone 2.
| VARIABLES |
NIVEAU 1 |
NIVEAU 2 (complexification) |
| Aire de jeu |
60 mètres de long, 30 mètres de large |
Idem |
| Droits des joueurs |
Règles du tenu, du hors-jeu, plus toutes les règles sécuritaires |
Idem |
| Relation d’opposition |
Relation partenaire-adversaire (pas d’intervention sur la balle) |
Idem, plus récupération possible quand la balle est au sol |
| Lancement de jeu |
Sur la ligne de la zone 2, les défenseurs sont distants de 3 mètres |
Ligne de zone 2, trois joueurs se trouvent à 3 mètres, les trois autres à 10
mètres |
| Fin de la tâche |
Au bout de 20 secondes, ou sur touche, essai, non respect du règlement |
Idem |
| Répétitions |
5 fois 20 secondes |
Idem |
| Critères de réussite |
Ne pas permettre plus d’un essai en 5 fois 20 secondes |
Idem |
Contenus
d’enseignement :
- construire un premier
rideau défensif qui avance ;
- occuper la latéralité du terrain
en s’alignant ;
- se replacer continuellement en
fonction de :
- mes partenaires (alimenter le
système défensif en fonction de leurs placements),
- mes adversaires (intervenir sur le
porteur de balle si il est proche ou anticiper et me replacer).
- S’organiser individuellement
pour stopper la progression de mon adversaire direct
Organisation :
1 contre 1 dans un espace de 5 mètres sur 15
mètres. Les binômes sont constitués afin que le rapport de force soit équilibré
|
A : attaquant D :
défenseur
E : enseignant |
| VARIABLES |
NIVEAU 1 |
NIVEAU 2 (complexification) |
| Aire de jeu |
5
mètres sur 15 mètres |
Idem |
| Droits des joueurs |
Placage
interdit au-dessus de la taille.
Le défenseur peut, lorsqu’il tient l’attaquant le faire sortir en touche, mais
il ne peut le pousser hors du terrain |
Idem |
| Relation d’opposition |
Adversaire-adversaire
|
Idem |
| Lancement de jeu |
L’enseignant,
situé sur le côté du terrain, à 5 mètres du défenseur touche le ballon posé au sol
pour signifier le début de la tâche.
Au premier niveau la passe de l’enseignant à l’attaquant doit favoriser le
défenseur. Par conséquent le temps de passe sera long (trajectoire en cloche) et le
ballon sera donné à hauteur (après 5 mètres de course de l’attaquant). |
La passe à l’attaquant sera tendue et immédiate
afin que celui-ci puisse, dispose de temps pour accélérer et tenter de manœuvrer le
défenseur |
| Fin de la tâche |
Quand l’attaquant n’est plus sur ses appuis
pédestres et est maintenu au sol par le défenseur, ou sur essai, touche, ou faute. |
Idem |
| Répétitions |
2 fois 3 passages. |
Idem |
| Critères de réussite |
Après extraction et hiérarchisation des conditions de la
réussite, le défenseur doit gagner le duel 2 fois sur 3. |
Idem |
Contenus d’enseignement :
- réduire le plus rapidement possible la distance séparant le défenseur
et l’attaquant ;
- ralentir sa course en zone de placage, pour pouvoir réagir aux
changements de direction de l’attaquant ;
- se placer à l’intérieur de l’attaquant pour lui imposer un
sens de déplacement ;
- assurer l’arrêt et la mise au sol de l’attaquant.
exploiter un surnombre simple : deux
contre un plus un à la poursuite
Organisation :
sur un terrain de 25 mètres sur 10 mètres, 2 attaquants font face à
un défenseur éloigné de 10 mètres et sont poursuivis par un défenseur en retard. La
présence d’une pression temporelle, aussi faible soit telle, nous semble
indispensable. En effet, en rugby, comme dans les autres sports collectifs, une situation
de surnombre est toujours momentanée.
| VARIABLES |
NIVEAU 1 |
NIVEAU 2
(complexification) |
| Aire de jeu |
25 mètres sur 10 mètres |
Idem |
| Droits des joueurs |
Respect des règles énoncées précédemment |
Idem |
| Relation d’opposition |
Adversaire-adversaire |
Idem |
| Début de la tâche |
L’attaquant près de la ligne de touche est porteur
de balle. Dès qu’il se met en mouvement, la tâche débute. Le défenseur en retard
est éloigné de 7 mètres environ. |
Le défenseur en retard est beaucoup plus éloigné (15
mètres environ). |
| Fin de la tâche |
Sur essai, faute, sortie ou dès que le porteur de balle
n’est plus sur ses appuis. |
Idem |
| Consignes |
Le défenseur peut intervenir sur le premier porteur ou
jouer l’interception. |
Obligation pour le défenseur de face d’intervenir
sur le premier porteur de balle, puis après la passe éventuelle sur le second attaquant. |
| Répétitions |
Chaque élève doit passer 8 fois au moins (2 séries de
4) en position de premier attaquant et de deuxième attaquant. |
Idem |
Contenus
d’enseignement
Pour le porteur de balle :
- courir vite pour exploiter l’avance
temporelle ;
- courir droit pour obliger le défenseur à
défendre sur le premier attaquant ;
- assurer une transmission à un partenaire en
mouvement ;
- choisir le moment de la transmission pour
qu’aucun défenseur ne puisse intervenir sur mon partenaire.
Pour le non porteur de balle :
- être accessible ;
- assurer une réception de balle en mouvement et en étant orienté vers
la cible.
s'organiser collectivement pour progresser
en fonction de la défense
organisation :
le jeu se déroule sur un terrain de 30 mètres sur 60 mètres, par
équipes de 6 en relation adversaire-partenaire. Chaque équipe possède à tour de rôle
la balle pendant 30 secondes. Lorsque la balle est immobilisée plus de 3 secondes,
l’enseignant donne un deuxième ballon au joueur attaquant le plus proche (le premier
ballon est alors considéré comme mort).
| VARIABLES |
NIVEAU 1 |
NIVEAU 2 (complexification) |
| Aire de jeu |
60
mètres sur 30 mètres |
Idem |
| Droits des joueurs |
Respect
des règles énoncées précédemment |
Idem |
| Relation d’opposition |
Pas
d’intervention sur la balle, relation partenaire-adversaire |
Jeu
réel dès l’introduction du deuxième ballon (relation adversaire-adversaire) |
| Lancement de jeu |
A dix
mètres de l’en-but de l’équipe attaquante. Les défenseurs sont à trois ou
quatre mètres. |
Idem |
| Fin de la tâche |
A
l’issue des trente secondes, sur sortie, faute ou essai. |
Idem |
| Consignes |
Pas de
réversibilité. |
L’enseignant
peut choisir de donner le deuxième ballon à l’équipe de son choix (en fonction du
positionnement des joueurs). |
| Répétitions |
Chaque
équipe joue 20 ballons. |
Idem |
Contenus
d’enseignement :occuper l’espace pour pouvoir assurer la
continuité du mouvement en jeu groupé pénétrant ou en jeu déployé court ;
choisir la forme du mouvement et le côté de celui-ci.
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