Pour cette raison, la terminologie utilisée sera exclusivement française.

De même que la lutte scolaire est appelée "lutte-collège", le judo scolaire peut être appelé "judo éducatif scolaire" ( nous créons ce concept par analogie avec la "boxe éducative" distincte de la boxe fédérale).

DEFINITION DE L'ACTIVITE

La judo se définit dans sa forme sportive comme une activité d'affrontement direct entre deux combattants qui luttent pour la victoire. Il s'agit selon un code défini, accepté et arbitré, d'imposer des contraintes physiques sur le corps de l'adversaire, tout en préservant l'intégrité physique des deux combattants.

L'affrontement se fait dans un temps limité, dans une surface définie, avec une tenue particulière : le Kimono.

LOGIQUE INTERNE

Il s'agit de projeter le corps de l'adversaire selon des formes de corps libres ( à l'exception de quelques actions interdites parcequ'elles nuisent à l'intégrité physique de la personne ) et / ou continuer au sol pour immobiliser le corps de l'adversaire selon des formes de corps libres, avec les mêmes restrictions que celles citées plus haut.

Pour des raisons de sécurité, en judo éducatif, les techniques d'abandon, telles que les étranglements et les clefs de bras sont supprimées de l'enseignement.

La logique interne du judo éducatif doit respecter le principe pédagogique de tous les

sports de combat :   ***  NE PAS FAIRE MAL  ***

PROBLEMES FONDAMENTAUX QUE POSENT
LE JUDO EDUCATIF AUX ELEVES

Il s'agit pour eux de gérer :

• Une activité d'affrontement codifiée et arbitrée, en vue de la victoire ( ou du gain du conflit dans un travail à thème ).
• Une activité à contradiction interne, car chaque action, déplacement, fixation engendrée par une attaque ou une action de défense peut être renversée et retournée contre soi.
• Une activité d'alternances stratégiques: La continuité et / ou la rupture dans l'affrontement direct permet de calculer le rapport risque / sécurité dans une suite d'actions qui intègre l'attaque de l'adversaire et sa propre défense.
• Une activité d'interactions permanentes car il y a alternance rapide et éphèmère du rôle d'attaquant à celui de défenseur. Ces rôles peuvent être provoqués ou anticipés grâce à la tactique.

RESSOURCES SOLLICITEES

Au plan socio-culturel :

- Gérer un affrontement direct codifié contre un seul adversaire.

Au plan psycho affectif :

- Prendre des risques pour gagner les combats, et maîtriser ceux qui sont créés par l'adversaire.

- Accepter le contact intime avec l'adversaire,

- Passer d'un comportement violent ou introverti, refusant le contact, à une attitude maîtrisée.

Au plan bio-informationnel :

- Gagner en certitude dans ses actions et faire douter l'adversaire.

- Passer d'un système d'information essentiellement visuel à un système tactilo-kinésthésique.

Au plan bio-mécanique :

- Supporter diverses formes de souffrances physiques ( d'efforts, de compression, d'étouffement, de torsion, d'asphyxie, etc ...) et les faire subir en assurant la sécurité de son adversaire.

- Supporter le contact parfois violent avec le sol.

Au plan bio-énergétique :

- Savoir gérer une violente sollicitation cardio-pulmonaire dans une temps relativement court.

La mise en place d'un cycle en judo éducatif scolaire ne necessite pas les mêmes exigences matérielles que le judo sportif :

La surface de travail : 25 elèves peuvent évoluer sur un tapis de 10 m X 10 m. Cette surface peut être formée de tapis souples de type gymnique tels que l'on peut les trouver dans un établissement scolaire.

La tenue : Un survêtement fait parfaitement l'affaire, éviter cependant ceux avec des parties métalliques ( fermeture - éclair )et prévoir des vêtements solides...

Attention aux échauffements de genoux pour les élèves en short. Cette tenue peut être complétée par un ceinture de judo qui fournira de bons points d'accrochage aux combattants. Cette ceinture s'achète par rouleaux de 50 m pour un prix modique dans tous les magasins de sport.