Le montage vidéo

Questionnement proposé sur des extraits d'une émission de télévision réalisée avec François Furet à l'occasion du bicentenaire de la Révolution : "Les Chemins de la liberté". Cette émision est disponible auprès de l'antenne IUFM de Niort, via le CDI de cet établissement. Le titre générique de la cassette est "Montage vidéo sur les religions".
 

Le montage peut se découper en cinq séquences:

- séquence 1 : la photo de classe

- séquence 2 : le portrait de l'instituteur

- séquence 3 : Chabrol, fils d'inst11/04/06te;quence 4 : cinquantenaire de l'école laïque

- séquence 5 : les souvenirs de l'élève Chabrol

Questions sur la séquence 1:

- Qu'est-ce qui permet de dater les premières images ?

- Quelles sont les marques de subjectivité dans le texte ?11/04/06jectivité est-elle justifiée ?

11/04/06i>

- Faites le portrait de l'instituteur à partir de l'analyse des images et du son.

Questions sur la séquence 3 :

- Quelle est la thèse principale développée par Chabrol ?

L'école est un moyen de promotion pour les enfants des plus défavorisés.

- Quelles sont les thèses secondaires ?

L'instituteur joue un rôle capital dans cette promotion (cf. récit sur le concours des bourses).

L'instituteur est reconnu par tous comme une personnalité (cf. les cadeaux que recevaient les instituteurs).

- Reformulez en quelques phrases l'exemple qu'il expose à l'appui de sa thèse.

L'instituteur oblige une fille à passer le concours des bourses, pour continuer ses études, au lieu d'aller garder les vaches. La fillette réussit et devient professeur.

- Quelle remarque, au début de l'entretien, a pour effet de rendre plus crédibles les paroles de Chabrol ?

"Vous êtes fils d'instituteur..."

- Comment la population réagit-elle à l'obligation scolaire ?

Exemple donné par Chabrol : préfère aller garder les vaches...

Questions sur la séquence 4 :

- Expliquez : "pathé-journal".

- 1881-1931 : Justifiez ces deux dates.

- Pourquoi entend-on "La Marseillaise" ?

- Etudiez, dans le texte off, le champ lexical de l'appréciation.

"Grande affaire...chère école...telle fête...triomphe..."

- Quels autres éléments de l'image et du son produisent le même effet ?

Le coq... La Marseillaise...

- Quelle est l'idée générale exprimée dans cette séquence ?

L'école a été la grande réussite de la troisième république

- Peut-on dire que cette séquence est partiale ou impartiale ? Justifiez, en utilisant les questions précédentes, votre réponse.

- Travaux de recherches sur P. Doumer, J. Ferry, E. Combes.

- Rappel du thème précédent du programme d'histoire "Les capucins obligés de quitter leur couvent"

- Repérer les éléments symboliques de la nation.

Le coq, la Marseillaise, la célébration du cinquantenaire, le défilé...

Questions sur la séquence 5 :

- Relevez, dans les paroles de Chabrol, les éléments qui montrent le rôle primordial de l'école de la troisième république dans la formation d'une mentalité (du nationalisme).

" On nous apprenait qu'on était les meilleurs... On avait une espèce d'assurance...Plus grande nation du monde... On formait les administrateurs des colonies...Idée de revanche... Bourrage de crâne formidable..."

- La question de l'Alsace-Lorraine : Expliquez, en quelques lignes, l'évolution de cette province entre 1860 et 1918.

- Documents complémentaires à exploiter : Texte d'A.Daudet "La dernière classe", dessins de Hansi.


auteur :Maurice Bonnet   retour au sommaire Première Bac Pro
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Dernière mise à jour : 4/03/03