Matériel
- Tubes à essais (deux fois plus que d'élèves)
- Portoirs pour tubes à essais
- Marqueur pour tube à essais
- Flacon de soude (NaOH concentration 0,3 Molaire)
- Un flacon de phénolphtaléïne
(indicateur coloré : incolore en milieu acide, rose en milieu alcalin)
-facultatif : bouchons pour les tubes à essais.
Le matériel
Le matériel prêt : vue d'ensemble
Préparation du matériel
Un lot de tubes à essais = nombre d'élèves
Préparer deux lots de tubes à essais.
Les placer deux à deux dans les
portoirs.
Dans la rangée de tubes de devant verser 10 ml
d'eau distillée.
Dans un des tubes pris au hasard, verser 10 ml
de la solution de soude 0,3 M à la place de l'eau distillée.
(vous seul ou le préparateur connait le tube "porteur").
Rien ne le distingue des autres tubes.
Dans la rangée de derrière ne rien verser du tout.
Déroulement de l'expérimentation
Préambule :
Expliquer aux élèves l'objet de la manipulation : ils vont
procéder à une simulation de la transmission du V.I.H d'une
personne à une autre.
Un élève dans le groupe sera porteur du V.I.H. Bien sûr
il ne le sait pas. Les autres élèves non plus...
Le liquide dans le tube représente les secrétions biologiques d'un élève (sang, sperme...). Si cela n'a pas été fait en amont, expliquer les modalités de transmission du V.I.H.
Manipulation élève
:
Chaque élève choisit un des tubes à essai. Il inscrit
un repère sur le tube choisi ainsi que sur le tube vide correspondant.
Il verse un peu de liquide dans le tube vide (ce sera le témoin de la contamination ou non contamination initiale...Cf résultats).
A partir de là, chaque élève va aller
à la rencontre de 4 camarades et procéder à un échange
de liquide avec eux. (4 parce que c'est en moyenne le nombre de partenaires
qu'un jeune aura connus au sortir de son adolescence...)
A la rencontre de chaque camarade l'élève verse le contenu
de son tube dans celui du "partenaire". Il le bouche et agite
puis reverse la moitié de son tube dans le tube du partenaire.
Chacun retrouve à peu près un volume identique.
Chaque élève doit se souvenir des "partenaires" qu'il a rencontrés ainsi que l'ordre des rencontres.
Les élèves échangent les "liquides biologiques"
Révélation des tests
Lorsque tous les échanges sont terminés, soit les élèves reposent leur tube à essais à sa place initiale, soit ils le gardent à la main.
Indiquer que l'on passe maintenant à un test de mise en évidence de la contamination ou non. Faire le parallèle avec les test de mise en évidence du V.I.H. Possibilité en lycée de dire que ce sont les anticorps anti V.I.H qui sont détectés et non le V.I.H lui-même.
Verser quelques gouttes de phénolphtaléïne dans chaque tube
S'il y a contamination le liquide devient rose vif.
La photographie montre un exemple de résultats après seulement trois échanges entre élèves. Le taux de contamination est d'environ 70%.
La prise de conscience de la rapidité à laquelle un virus peut se propager est immédiate.
La question qui se pose alors est de savoir qui était le porteur initial ?
Les élèves ayant noté qui ils avaient rencontré, peuvent établir des corrélations, des suppositions, parfois des certitudes. Ils arrivent relativement vite à émettre le nom d'untel ou untel comme agent initial porteur du "virus".
Un exemple de recherche au tableau...
amorce d'une riche discussion...
Afin de lever le doute ou étayer une hypothèse, verser alors quelques gouttes de phénolphtaléïne dans les tubes restés dans les portoirs mais contenant un peu de liquide initial de chaque élève.
Un seul tube se colore. (sur la photo des résultats c'est le tube de droite du portoir le plus à gauche )
Un T.P simple, ne coûtant rien et qui passionnera les élèves...
